Плюсы и минусы использования ментальной арифметики в дошкольном возрасте

История возникновения ментальной арифметики уходит корнями в Древний Рим и Грецию, где детей обучали считать на деревянных счётах — абаках. Затем японцы и китайцы в течение столетий считали на специальных счетных досках — соробанах. В Японии и сегодня этот предмет является обязательным в школе. Современную методику обучения на абакусе выстроил турецкий педагог и ученый Халит Шен в 2008 году. И с тех пор его система активно внедряется в образование детей более чем в 50 странах мира.

Главной задачей ментальной арифметики является комплексное развитие умственных способностей. Ученые ряда стран провели специальные исследования, чтобы проанализировать, как реагирует мозг детей на систематические занятия ментальным счётом. К примеру, японские научные сотрудники медицинской школы Nippon выявили, что при математических вычислениях у детей активизируется левое полушарие. А когда они слушают музыку или рисуют — правое. Но у детей, которые занимаются абакусом, при счете активны одновременно оба. Синхронизация полушарий положительно влияет на развитие детского интеллекта и основных мыслительных процессов.

На содержание занятий влияет возраст малыша и его знания о цифрах. В дошкольный период обучение рекомендовано с 5 лет.

От 5 до 6 лет всех ребятишек можно знакомить с составом чисел от 1 до 9. И постепенно вводить математические операции. Простой счет без формул, где ребенок всегда сможет видеть и понимать то количество косточек, которое ему надо прибавить или отнять.

Период с 6 до 7 лет наиболее удачен для старта дошкольников, так как их можно обучать работать сразу двумя руками. Дети быстро улавливают разницу между однозначным и двузначным числом. А многие начинают понимать и смысл сотен!

С самыми маленькими учениками сначала учат правила постановки пальцев на абакусе, знакомят с составом чисел с помощью абакуса и визуальных предметов. И только потом начинают осваивать первую математическую операцию — сложение.

Дети, знакомые с числами в пределах 100, сразу изучают простой счет без формул двумя руками.

Ученики 2−4 классов с первых же занятий работают с числами до тысячи и более, тем самым приучаясь не бояться больших вычислений.

Переход на визуальный счет начинается тогда, когда ребенок начал считать на абакусе быстро и без ошибок, стал правильно двигать пальцы. Если считать в воздухе без применения абакуса у ребенка не получается, на помощь приходят ментальные карты. Это небольшие прямоугольные карточки, на которых нарисованы круги, равные числу косточек на спицах абакуса.

Несмотря на очевидные плюсы ментального счета, есть ярые противники этой методики. Чаще всего отрицательные мнения рождаются из-за неудачного опыта обучения детей этой методике. Следует сказать, что результат в любой деятельности зависит как от профессионализма преподавателя, так и от качества работы самого ученика. Если у педагога нет опыта или у ребенка напрочь отсутствует желание заниматься — высоких результатов не достичь. И это касается не только ментальной арифметики.

Итак, миф 1: ребенок начнет путаться в школьном счете.
На самом деле, визуальное представление чисел поможет детям понять их абстрактный смысл. И если в саду учат запоминать числа до 10 по порядку, и ребенок усваивает, что 4 — это число между 5 и 3, то ментальный счет добавляет к этому понимание, что четверка состоит из 4 единиц-бусинок. Он будет считать с пониманием состава числа.

Миф 2: так как этого предмета нет в школе, а занятия предлагают частные центры, то они просто разводят родителей на деньги.
Давайте проанализируем, насколько быстро сегодня стали развиваться лучшие образовательные методики, придуманные в мире. Школа не успевает их внедрить, так как у них нет нужных ресурсов (педагогических, временных и т. д.). Частные центры создают люди-энтузиасты, которым небезразлично будущее детей. И прежде чем запустить какой-то курс, обязательно анализируют степень его эффективности, знакомятся с исследованиями ученых в данной области. К примеру, в России глубоко исследует влияние ментальной арифметики на когнитивные способности детей Татьяна Черниговская — ведущий специалист в области нейронауки и психолигнвистики, профессор, академик, доктор биологических и педагогических наук.

Она доказывает, что эту методику надо внедрять в школьное образование, так как она не только в комплексе развивает психические процессы детей, но и формирует уверенность в своих силах, делает детей успешнее.

При желании родитель может научить ребенка ментальному счету самостоятельно. Для этого надо изучить качественную литературу и лично освоить счет на абакусе. Плюс самостоятельных занятий в том, что вы сами составите удобный график, подберете, на ваш взгляд, наиболее полезные упражнения, будете лично помогать малышу в новом деле.

Но следует учитывать, что у вас может не хватить педагогических знаний для выстраивания системы тренировок. Даже если человек умеет сам считать, это не значит, что он будет правильно преподавать этот предмет другому. Не имея опыта, трудно понять, какого уровня сложности задания осилит малыш без перегрузок. А может, наоборот, примеры будут слишком легкими и не дадут импульса активному развитию ума.

Поэтому обучением детей должны заниматься специалисты. У них за спиной педагогический опыт работы с детками разного характера и способностей. А значит, они лучше выстроят систему занятий под конкретного ученика, чтобы занятия приносили и результат, и удовольствие.

Чтобы у дошкольника появился устойчивый интерес к предмету, закрепляйте знания дома с помощью интересных упражнений. Приведем некоторые из них.

До начала обучения родителям полезно ознакомиться с исследованиями по ментальной арифметике. Научные факты убедят лучше, чем любая реклама. Изучение влияния методики на мозг проводили Тошио Хаяси, Кимико Кавано (Япония), Чуньцзе Ван, Фэйян Чен (Китай), Пол Ирвинг (Великобритания), Черниговская Т. В. (Россия). Их труды есть в открытом доступе в интернете.

Если малыша отдать на обучение в дошкольном возрасте, то ментальная арифметика станет хорошим инструментом для раннего развития основных мыслительных процессов.