Ментальная арифметика и критическое мышление: как эти навыки помогают детям в жизни?

Под критическим мышлением подразумевают комплекс умений, которые помогают человеку проанализировать информацию, провести оценку ее достоверности и принять наиболее точное решение. Среди компонентов критического мышления следующие:
1. Анализ исходных данных.
Ребенок после прочтения задания способен разобрать его на составные части, понять идею. Он может сформулировать вопросы по содержанию.
2. Интерпретация информации.
Умение объяснить смысл задания, расшифровать визуальные данные. К примеру, что показывает график, какие данные в таблице сопоставляются и т. д.
3. Оценка информации.
Включает в себя умение дать объективную оценку прочитанному (героям романа, историческому факту) и привести доказательства логичности своей оценки.
4. Синтез изученного.
Умение на основе разной информации находить решение проблемы или создавать новую гипотезу. К примеру, почитать в интернете примеры сочинений и на их основе создать своё.
5. Вариация решений и выбор наиболее правильного.
Умение на основе анализа и оценки полученной информации сформировать несколько вариантов решения и выбрать их них самое оптимальное.
6. Рефлексия деятельности.
Навык объективно оценить итог своей работы, правильность решения и его непредвзятость.

Если эти умения развивать, то общая успеваемость в школе повысится, ребенку станет легче справляться даже с нелюбимыми предметами. Остаётся понять, какой способ развивает все эти умения в комплексе.

Ментальная арифметика для детей представляет собой комплексную методику развития интеллекта. Это обучение способам быстро считать в уме, не используя бумагу или калькулятор. Разработаны нестандартные приемы и техники, чтобы можно было считать, даже не глядя на цифры. Например, ребенок может представлять числа как картинки или использовать свои пальцы, чтобы облегчить задачу.

Методика вовсе не новая. Она была придумана и внедрена в образование очень давно — свыше 5 тысяч лет назад. Еще древние римляне и греки так учили счету своих детишек. В основе метода — обучение на счетах. Их в Европе, Индии называют абакусом, а в Японии, Китае — соробаном. На абакусе дети учат все математические операции и даже действия с дробями.

Абакус состоит из множества спиц, на каждой из которых сидит по 5 косточек, разделенных перегородкой. Снизу — 4. Одна косточка равна числу ОДИН. Сверху — тоже одна косточка. Но она обозначает сразу число ПЯТЬ (как кулачок с пятью сжатыми пальцами). На одной спице сидят числа одного разряда — единички, десятки, сотни и так до триллиона. Детям безумно нравится видеть на маленьком инструменте огромные числа. Они уверенно их считают и не испытывают страха от примеров с большими числами.

У каждого из нас есть ведущая рука — левая или правая, и большинство действий человек выполняет именно этой рукой. А еще наши полушария мозга развиты неодинаково и обрабатывают информацию по-разному. У кого-то больше активно левое полушарие, отвечающее за логику, аналитические суждения, речь. У других — правое, которое активизирует эмоции, творчество. Такие люди понимают язык архитектуры и музыки, у них хорошо развита интуиция.

В обычной жизни редко оба полушария и обе руки работают «на полную катушку» одновременно. Мозг любит отдыхать (как и все мы), и при первой возможности даёт отдых одному из полушарий. И там нейронные связи создаются реже и медленнее. Поэтому и мыслительные процессы работают с разной скоростью. Математик не понимает, как нарисовать человека, это у него не получается. Художник ненавидит физику и формулы, так как ему понятны визуальные образы, картинки, а не абстрактные понятия, которые не пощупаешь и не увидишь.

На ментальной арифметике оба полушария вынуждены просыпаться, ведь на абакусе работают одновременно двумя руками. А так как на кончиках пальцев у человека сконцентрировано много нервных окончаний, имеющих прямую связь с мозгом, то в момент счета эти нейроны начинают работать с высокой интенсивностью.

Ментальный счет построен таким образом, что ребенок видит абакус и воспринимает его как визуальный образ. Каждая косточка — это одновременно и абстрактное число, и осязаемый предмет. Как число, ее воспринимает левое полушарие, а как образ — правое. Поэтому детский мозг вынужден в момент счета напрягаться и соединять в одно понятие цифру и ее визуальное воплощение (косточку).

Чем больше занятий проходит, тем более согласованной становится работа обоих полушарий, тем интенсивнее мозг приучается мыслить. А когда постепенно физический абакус замещают счетом на пальчиках, представляя косточки в уме, мозг и правополушарных, и левополушарных детей работает по привычке в том же активном режиме.

Кстати, быстрый устный счёт на этом этапе обучения не является самоцелью методики, но для многих учеников он становится приятным бонусом. Ведь они легко считают большие числа без калькулятора, ручки и бумаги.

Насколько большие?
К примеру, 8/9-летний ребенок за 30 сек. и менее сможет вычислить такой пример: 24+55−12+31−98+56+43. А вы сможете? Кстати, это задание дети решают на 10−12 занятиях от начала курса обучения. Представляете, насколько они вырастут в счете, полностью освоив методику!