Что такое соробан и зачем он нужен ребенку?

В ментальной арифметике используются соробан и абакус. Соробан — это японская счетная доска, являющаяся традиционным инструментом для устного счета. В Японии соробан активно применяется в начальной школе.

Обучение строится поэтапно: сначала ученик осваивает работу с соробаном, то есть учится расставлять числа и выполнять самые простые арифметические действия (сложение и вычитание). Затем переходит к более сложным, то есть к умножению и делению. Это развивает:

Когда соробан усвоен, постепенно надо переходить к ментальным вычислениям. То есть ребенок учится визуализации соробана в уме: представляет его перед собой, мысленно передвигает воображаемые косточки и так далее. Можно сопровождать это движениями пальцев в воздухе, чтобы на первых порах избегать ошибок. Или же вслух проговаривать каждое совершаемое действие.

Наконец, обучение доходит до счета в уме, без опоры на физический инструмент. На этом этапе ребенок может считать автоматически, не опираясь на счеты и не проговаривая свои действия. Решение задач происходит при помощи манипуляций образом соробана. Более того, постепенно примеры могут усложняться, например, можно считать многозначные числа, быстро умножать и делить.

Чтобы ментальная арифметика действительно приносила плоды, требуется внимание и усидчивость. Ребенку нужно сосредоточить в уме и образ счетов, и последовательность выполняемых им математических операций, и многое другое.

Основная суть ментальной арифметики — плавный переход от работы с реальным инструментом к вычислениям в уме. У нее много плюсов:

• комплексное развитие мозга;
• активация обоих полушарий. Левое отвечает непосредственно за счет и логическое мышление, а правое — за воображение и образное мышление;
• тренировка концентрации;
• развитие всех видов памяти (зрительной, слуховой и механической);
• развитие пространственного мышления;
• тренировка способности быстро и правильно принимать решение;
• положительное воздействие на ум: он становится более гибким.

Часто ментальной арифметикой занимаются с детьми от 4 до 13 лет. В этом возрасте мозг особенно пластичен, соответственно, успехи будут довольно быстрыми. Помимо развития математического мышления это еще и неплохая когнитивная тренировка.

Несколько практических советов:

• ребенок сначала должен уверенно освоить соробан. Не стоит спешить с переходом к визуализации, если он делает ошибки при работе с инструментом;
• занятия должны быть короткими, но регулярными. Достаточно тренироваться каждый день по 10−15 минут. По желанию ребенка — дольше, но главное, чтобы он не переутомился;
• обучение должно быть в форме игры. Благодаря этому ребенку будет интересно, он не станет скучать и воспринимать занятия как повинность.

Важный момент: нельзя, чтобы ментальная арифметика вступала в конфликт с классическим обучением математики в школе.

Во-вторых, ментальная математика — это настоящий выход из положения для неусидчивых и гиперактивных детей. Им тяжело сосредоточиться на чем-то одном, но тут это основной принцип. Чтобы правильно решить пример, надо долго удерживать фокус: на абакусе, на диктовке, на проговаривании решения вслух и так далее. Такие тренировки учат длительному сохранению внимания, а также ребенок начинает быстрее переключаться от одной задачи к другой.

В-третьих, это тренировка нестандартного мышления и логики. Ребенок может решать примеры разными способами, соответственно, учится анализировать поставленные условия, искать альтернативные варианты, отделять простое от сложного, выявлять закономерности. Это очень поможет ему при обучении в школе.

Регулярные занятия с инструментом позволяют запоминать не только чисто математический материал (правила, формулы), но и последовательность выполняемых действий, правила игры (поскольку обучение строится в игровой форме). Постепенно гибкий стиль мышления будет переноситься не только на математические, но и на другие задачи (например, по физике или геометрии).

И самое главное — это повышение уверенности в себе и улучшение успеваемости в школе. Когда у ребенка всё получается (а математика считается довольно сложной дисциплиной), он начинает верить в себя и свои силы. Ему приятно, что он решает интересные и непростые задачи (примеры), не боится совершить ошибку (а в математике это случается часто). Иными словами, получает от учебы настоящее удовольствие, а не просто высиживает урок. Что касается комплексного развития памяти и внимания, то это полезно не только для математики, но и для других предметов. То есть ментальная арифметика — это инвестиция в будущее ребенка, она развивает его мышление в целом, а не только с уклоном в сторону точных наук.

Обязательно нужно помнить, что не всем детям легко дается переход от физического инструмента к ментальному счету. Тут надо набраться терпения и подождать, когда ребенок будет показывать неплохие результаты. Нельзя его сравнивать с другими и критиковать: это не поможет, но может вызвать неприязнь к математическим действиям в целом.