Занятия с логопедом онлайн

Качественная логопедическая помощь начинается с подробной диагностики. Мы не просто слушаем, как говорит ребёнок, а проводим комплексное обследование всех компонентов речевой системы, чтобы увидеть полную картину и определить истинную причину трудностей.

В ходе углублённой диагностики мы изучаем:

• состояние артикуляционной моторики и подвижность речевого аппарата;
• звукопроизношение всех групп звуков;
• фонематическое восприятие и способность различать близкие по звучанию фонемы;
• сформированность звуко-слоговой структуры слова;
• уровень развития навыков языкового анализа и синтеза;
• объём и качество словарного запаса;
• грамматический строй речи и навыки словообразования;
• понимание логико-грамматических конструкций;
• состояние связной речи и коммуникативных возможностей.

По итогам обследования мы получаем индивидуальный речевой профиль ребёнка и формулируем точное логопедическое заключение. Это позволяет грамотно определить маршрут коррекции, будь то работа над фонетическим недоразвитием или комплексная помощь при фонетико-фонематических нарушениях.

Этот блок посвящён фундаменту чистой речи — формированию правильного произношения. Мы создаём надёжную базу, на которой в дальнейшем будет строиться вся речевая активность ребёнка.

На подготовительном этапе мы уделяем внимание развитию необходимых предпосылок:

• выработка чётких и координированных движений органов артикуляции через специальную гимнастику;
• развитие сильного и длительного речевого выдоха с помощью дыхательных тренажёров и игровых упражнений;
• активизация мышц губ, языка и мягкого нёба для подготовки к произнесению конкретных групп звуков.

После подготовки мы переходим к постановке нарушенных звуков, используя оптимальные для ребёнка способы: по подражанию, с механической помощью или смешанным методом. Работа ведётся в последовательности, максимально приближенной к естественному ходу формирования звукопроизношения: от свистящих к шипящим, а затем к сонорным звукам.

Красивое изолированное звучание — это только первый шаг. Главная задача этого блока — добиться того, чтобы правильное произношение стало для ребёнка естественным и незаметным в повседневной речи.

Мы выстраиваем систему постепенного усложнения речевого материала:

• закрепление звука в слогах и звукосочетаниях;
• автоматизация в словах, расположенных в разных позициях;
• отработка чистоты произношения в словосочетаниях и предложениях;
• использование поставленных звуков в текстах, стихах и скороговорках;
• введение исправленных звуков в спонтанную речь и игровые ситуации.

После подготовки мы переходим к постановке нарушенных звуков, используя оптимальные для ребёнка способы: по подражанию, с механической помощью или смешанным методом. Работа ведётся в последовательности, максимально приближенной к естественному ходу формирования звукопроизношения: от свистящих к шипящим, а затем к сонорным звукам.

Умение слышать и различать звуки речи — это основа не только грамотного произношения, но и будущего успешного обучения чтению и письму. В этом блоке мы целенаправленно развиваем фонематическую систему ребёнка.

Программа работы включает несколько последовательных уровней:

• развитие слухового восприятия и внимания через узнавание неречевых и речевых звуков, воспроизведение ритмических рисунков;
• формирование фонематического слуха: узнавание заданного звука среди других фонем, определение его места в слове, дифференциация близких по звучанию звуков;
• освоение звукового анализа и синтеза: последовательное вычленение звуков в слове, составление слов из отдельных звуков, работа со звуковыми схемами и фишками;
• знакомство со слоговой структурой слова и делением на слоги;
• практическое усвоение понятий «звук», «слог», «слово», «предложение», «гласный-согласный», «твёрдый-мягкий», «звонкий-глухой».

Ребёнок учится выполнять умственные операции с языковыми единицами, что создаёт прочный фундамент для профилактики нарушений чтения и письма в начальной школе.

Ребёнок может произносить все звуки правильно, но при этом испытывать трудности с построением фраз и подбором нужных слов. Этот блок направлен на развитие лексико-грамматической стороны речи как инструмента точного и богатого выражения мыслей.

На подгрупповых занятиях, объединённых общими лексическими темами, мы работаем над:

• расширением и уточнением словарного запаса по тематическим группам;
• формированием навыков словообразования и словоизменения;
• развитием умения согласовывать слова в предложении;
• освоением и практическим использованием простых и сложных предлогов;
• построением различных типов предложений;
• умением подбирать антонимы, синонимы и образовывать родственные слова.

Параллельно мы развиваем связную речь: учим составлять описательные рассказы по плану, пересказывать небольшие тексты, выстраивать повествование по серии сюжетных картин и формулировать собственные загадки-описания.

Успех логопедической работы во многом зависит от того, насколько слаженно действуют специалист и родители. Этот блок посвящён созданию единой развивающей среды вокруг ребёнка.

В течение всего учебного года мы выстраиваем систему взаимодействия с семьёй:

• регулярное информирование о целях и задачах коррекционной работы на каждом этапе;
• практические занятия и мастер-классы по выполнению артикуляционной гимнастики в домашних условиях;
• индивидуальные консультации по итогам диагностики и с разбором домашних рекомендаций;
• ведение тетрадей для методических рекомендаций с подробным описанием упражнений для закрепления материала дома;
• выступления на родительских собраниях с анализом динамики и обсуждением итогов работы за полугодие и учебный год.

К завершению программы мы формируем у ребёнка готовность к школьному обучению в части речевого развития: он овладевает правильным произношением всех звуков, навыками звукового анализа и синтеза, достаточным словарным запасом и умением строить связные высказывания, что становится надёжной опорой для успешного старта в первом классе.