Как ребенку избавиться от субвокализации
Субвокализация — это мысленное проговаривание текста. Когда ребенок читает про себя, его мозг автоматически проговаривает прочитанные слова. Само по себе это не плохо, более того, это естественно в процессе обучения чтению. При помощи субвокализации можно связывать слова и звуки со зрительным образом и, соответственно, лучше понимать и воспроизводить прочитанный текст. Но есть ситуации, когда к ребенку надо присмотреться внимательнее. Например, когда он читает заметно медленнее, чем его сверстники, или заметно напрягается в процессе чтения. Это указывает на то, что какие-то факторы (внешние или внутренние) мешают ему быстро и легко понимать текст.
Как понять, что у ребенка есть субвокализация
Во-первых, надо понаблюдать за тем, как он читает. Обратить внимание, проговаривает ли ребенок прочитанные слова, шевелит ли губами во время чтения. Зачастую это очень заметно и даже бросается в глаза.
Во-вторых, сравнить, как он читает вслух, а как про себя. Для примера можно предоставить совсем короткий отрывок из текста, буквально 2−3 предложения. Если вслух он прочитал быстро, а во время чтения про себя заметно замедляется, выглядит напряженным или делает много ошибок, то это серьезный повод задуматься.
В-третьих, аккуратно задать вопрос самому ребенку. Например: «Ты, когда читаешь, проговариваешь про себя прочитанные слова?».
Когда стоит обратиться к специалисту
Как было сказано выше, сама по себе субвокализация не опасна, это вполне естественное явление. Но иногда нужна консультация врача, если:
- субвокализация сильно тормозит процесс чтения. Например, когда ребенок читает в 2−3 раза медленнее, чем его ровесники;
- от повторения прочитанного страдает понимание текста. Ребенок может не улавливать сюжет, пропускать детали;
- есть сопутствующие трудности. Например, признаки дислексии, трудности с речью и другие. При таком раскладе нужна помощь логопеда, причем не однократная, а систематические занятия.
Методы подавления субвокализации для детей
Основные методы:
- ритм Жинкина. Достаточно известный и распространенный: когда во время чтения ребенок должен выстукивать рукой определенный ритм. Важно: он не совпадает с русским языком, потому что у него переменное ударение. Результат этого метода следующий: в мозге ребенка возникает некая зона торможения, соответственно, медленное мысленное проговаривание текста на какое-то время блокируется. Но временная блокировка — это только начало: постепенно мозг учится обрабатывать прочитанный текст зрительно, то есть без субвокализации. Причем необязательно, чтобы ребенок непременно выстукивал ритм постоянно. После интенсивной практики в течение нескольких часов этот навык закрепляется и становится автоматическим. Иными словами, ребенок дальше сможет читать свободно и без постукивания;
- проговаривание вслух отвлекающих слов. Можно предложить ребенку во время чтения текста напевать любимую песню, произносить любые звуки (никак не связанные с текстом), говорить пословицы, читать скороговорки и так далее. Выбранные слова не столь важны, главное — занять речевой аппарат, чтобы не оставалось ресурсов на проговаривание прочитанного текста;
- небольшое физическое препятствие. Тут всё просто: ребенок может коснуться пальцем носа, прикусить губу или язык. Можно придумать и что-то нестандартное, например, попытаться достать языком до носа. Суть здесь простая: создать физический барьер для внутреннего проговаривания слов. Ребенок попросту не сможет говорить, если его язык будет занят;
- чтение с указателем. Это может быть линейка или палец, которым ребенок водит вдоль строк. Это позволяет решать одновременно несколько задач. Во-первых, задает темп. Во-вторых, концентрирует внимание на тексте, не позволяя глазам «съезжать» вверх или вниз. В-третьих, визуально закрывает движение глаз, поскольку не дает возвращаться к тому тексту, который уже прочитан.
Субвокализация у детей — это нормально, если не мешает процессу чтения. Более того, иногда именно она позволяет ребенку глубже вникнуть в текст, понять его, прочувствовать мотивы поступков главных героев. Но если она мешает чтению и заставляет ребенка многократно возвращаться к тексту, поскольку при первом прочтении он многое упустил, это серьезный повод обратиться к специалисту. А отучить от проговаривания слов на самом деле несложно: главное, чтобы были положительные результаты (более быстрое чтение и понимание текста).
Диана Васько
Руководитель учебного отдела направления «Скорочтение» в онлайн-школе Hello World. Закончила Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники.
Как вам статья?
Похожие статьи
