Ребенок читает по слогам. Что делать?
Чтение по слогам — это вполне естественно для детей от 5 до 7 лет включительно. Благодаря этому они познают русский язык, вникают в его структуру, вчитываются в слова, развивают внимание и концентрацию. Но если ребенок старше 7 лет продолжает читать исключительно по слогам, это может указывать на некоторые сложности. Причины бывают самыми разными: психологическими, физиологическими, образовательными или логопедическими.
Физиологические причины
К ним относятся:
- проблемы с речью. У ребенка может быть недостаточно хорошо развит артикуляционный аппарат, то есть у него трудности с произношением определенных звуков. Но при этом он внимательно и многократно проговаривает внутреннюю речь, то есть и про себя ему читать сложно;
- нарушение слуха или зрения. Обычно эта причина очень заметна и бросается в глаза: ребенок щурится, не может различать буквы, не в состоянии дословно воспроизвести услышанные звуки;
- задержка речевого развития.
Психологические
Они куда более распространены:
- страх и тревожность. Ребенок боится читать, потому что не уверен в себе, опасается прочесть что-то неправильно и стать объектом критики. Как правило, такое встречается часто, особенно если родители и педагоги требуют слишком многого, например, учиться только на «отлично». Из-за этого возникает когнитивный диссонанс, а также отвращение к чтению, страх что-то прочитать вслух. При этом про себя ребенок читает прекрасно: все понимает, может написать пересказ и так далее;
- отсутствие интереса к чтению. Такое встречается, если взрослые заставляют детей читать те книги, которые им неинтересны или не нравятся по каким-то причинам. Появляется скука, разочарование, иногда раздражение и отторжение. Это тоже не редкость, особенно когда речь идет о чтении школьных учебников. Художественную литературу ребенок может читать прекрасно и без ошибок;
- сила привычки. Бывает и такое: изначальное умение читать по слогам становится своеобразным ритуалом. Ребенку трудно перестроиться на другой формат, он волнуется, переживает, ему некомфортно. При таком раскладе переучить его будет проще всего, поскольку психологической травмы как таковой нет, а просто привычное действие.
Образовательные
В первую очередь следует выделить неправильный подход к обучению. В некоторых детских садах и школах специально учат детей читать медленно и по слогам. Они так научились и уже не могут по-другому. Или же если на уроке чтения слишком много задают. Школьник попросту не будет вникать в суть прочитанного, быстро уставать. В идеальном варианте обучение беглому чтению должно проходить в игровом или интерактивном формате. Тогда ученикам будет интересно, и они быстро приобретут навыки скорочтения.
Есть еще одна образовательная причина медленного чтения — это преждевременная нагрузка на ребенка. Если его начали учить читать раньше положенного, например, в 2−3 года, то это оказывает негативное воздействие на психику. Все должно делаться вовремя, а когда дети вместо игр читают книги (как правило, по принуждению), то они могут даже нарочно делать все неправильно. Им неинтересно, их раздражает само складывание букв в слова. Разумеется, здесь речь не идет о том, когда ребенок сам интересуется чтением и хочет поскорее научиться.
Базовые правила обучения чтению
Здесь есть несколько нюансов:
- помочь ребенку сосредоточиться не на буквах, а на звуках. Это постепенно начнет развивать навык скорочтения, потому что он прочувствует связь букв со звуками;
- обучать на простых словах. Например, «мама», «папа», «ляля», «баба» и так далее. Постепенно переходить к словам, где прибавляются буквы к звукам. Например, «лук», «кот», «дом», «дед»;
- обязательно использовать игровые приемы. Такое дети запоминают быстрее всего, потому что перед глазами наглядный пример. Можно, например, написать гласные буквы красным фломастером, а согласные — зеленым;
- не заставлять читать, если ребенок этого не хочет. Любое давление — это всегда скрытая неприязнь, и ребенок постепенно возненавидит чтение.
Практические методики и упражнения
Их много, но рассмотреть стоит наиболее эффективные.
Метод Жуковой
Главный принцип — ребенок должен воспринимать не наименования букв, а речевые звуки. То есть процесс такой: «звук — слог — слово». Дети сначала тренируются на простых слогах — «а», «о», «у», а потом переходят к более сложным. А после этого и к целым словам.
Для наглядности можно использовать картинки с бегущим человеком от одной буквы к другой. То есть это интерактивная методика, благодаря которой ребенок не просто учится быстро читать, но и развивает воображение. Постепенно он учится соединять буквы в слоги: для этого нужно водить пальцем от одного квадрата к другому и одновременно с этим вслух произносить буквы.
Когда простейшие слова освоены, можно переходить к предложениям и к текстам.
Методика Монтессори
Это применение игр для обучения скорочтению:
- «волшебный паровозик». Детям показывают картинку с паровозом, где в каждом вагоне находятся слоги. Если вагончики соединить, получится слово. Эта игра очень простая, но при этом интересная и захватывающая;
- «поиск двойника». Надо составить слог, повторить его несколько раз, пропеть. А потом взрослый предлагает ребенку найти точно такое же слово («двойник») в тексте;
- «веселый мяч». Это в каком-то смысле подвижная игра: дети подбрасывают мячи и при этом читают вслух слог на карточке.
Первое — это запоминание букв. Опять-таки для верности стоит пользоваться картинками, в которых спрятаны буквы. Попросить ребенка угадать и сказать, на какую букву начинается то или иное слово. Или устроить что-то вроде соревнования: кто назовет больше слов на нужную букву.
Второе — упражнение на гласные и согласные. Чтобы отличить первые от вторых, надо выполнить задание: с какого звука начинается слово.
Третье — составление слов. Когда у ребенка уже есть навык чтения коротких слов, можно предложить ему составить их самостоятельно из имеющихся букв. Или дать какое-то одно большое слово и предложить составить из него несколько маленьких.
Автор
- Диана ВаськоРуководитель учебного отдела направления «Скорочтение» в онлайн-школе Hello World. Закончила Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники по специальности «Экономика электронного бизнеса», квалификация: «Программист. Экономист». Работает в школе Hello World с 2021 года.