Ребенок пропускает слова при чтении: что делать?
Когда ребенку тяжело дается чтение, это, как правило, заметно. И дело даже не в том, что он только учится и естественным образом допускает ошибки. Некоторые признаки могут указывать на трудности с получением информации, с ее обработкой и восприятием. Когда ребенок не просто плохо читает, но еще и не усваивает прочитанное, это нельзя игнорировать. Обычно это указывает на нейропсихологические особенности. На данном этапе важно не критиковать ребенка и тем более не сравнивать с другими: это окончательно ослабит его мотивацию. В итоге он совсем может отказаться читать и тренироваться, а поскольку данный навык пригодится в школе, серьезные проблемы с учителями и обучением неизбежны.
Признаки того, что ребенку плохо дается чтение
Важно обратить внимание на следующие моменты:
- низкий темп. То есть ребенок читает медленно, пропускает буквы, неправильно их произносит. Иногда речь идет о пропусках целых слов, отчего, соответственно, меняется и общее восприятие текста;
- чтение по слогам;
- «потеря» строк и путаница в окончаниях;
- непонимание прочитанного. Ребенок не видит связи ни между словами, ни между предложениями, у него сложности с пересказом текста;
- многочисленные ошибки. Например, перестановка слов в предложении или букв в слове, замена, пропуски, угадывания и так далее;
- трудности с запоминанием новых слов. Когда ошибочное прочтение встречается в первые 3−4 раза, это нормально. Но если даже при регулярном повторении материала ребенок все равно ошибается, это плохой признак;
- зеркальное чтение. То есть воспроизведение текста не слева направо, а наоборот;
- соскальзывание с одной строчки на другую. Это указывает на невнимательность, рассеянность, незаинтересованность. Ребенок легко теряет место, которое читал, и потом с трудом его находит (а иногда и не находит вовсе).
Первые признаки трудностей с чтением обычно дают о себе знать примерно во 2−3 классе.
Основные причины
Их довольно много:
- низкий уровень восприятия. Ребенок может путать те буквы, которые похожи друг на друга внешне — «Л» и «М», «О» и «С», «Г» и «Т» и так далее;
- плохая концентрация. Такое встречается часто: дети попросту не в состоянии на длительный срок сосредоточиться на выполнении задания, быть внимательными, не отвлекаться;
- неумение слышать, узнавать и отличать звуки;
- неумение составлять и понимать грамматические конструкции;
- бедный словарный запас. Когда ребенок не использует какие-то слова в повседневной жизни, ему трудно их запомнить и понять в контексте прочитанного рассказа.
К каким специалистам надо обращаться
При проблемах с чтением желательно записаться на прием к логопеду, нейропсихологу или дефектологу. Причины бывают самыми разными, поэтому стоит пройти полноценное обследование и понять, почему ребенку так сложно читать, запоминать и понимать. Возможно, он страдает от специфического расстройства — дислексии. Люди, страдающие от него, совершенно здоровы ментально и обладают нормальным интеллектом, просто не всегда распознают похожие буквы и путают их местами.
- Логопед во время приема оценивает то, как ребенок произносит звуки, его словарный запас, речевую связность и грамматический строй, а также может попросить «поймать» тот или иной звук.
- Задачей нейропсихолога является проверка зрительного и фонематического восприятия, а также уровня внимания, речи и памяти. Чтобы диагностика была точной, может быть назначена ЭЭГ.
Коррекция чтения
Некоторые направления работы:
- звукопроизношение. Это устранение различных недостатков, работа над правильным дыханием, артикуляцией и так далее;
- фонематическое восприятие. То есть ребенок учится выделять заданные звуки и различать те, которые близки по звучанию;
- развитие навыков звукового синтеза и анализа. Сначала надо выделить предложение из текста, потом слова из предложения, затем слоги и звуки из слов.
Методики при коррекции осложнений:
- мультисенсорное обучение. Детей учат не только видеть и слышать, но и подключают другие чувства. Например, выполнение определенных движений (рисование букв в воздухе), выкладывание из бусин или веревочки, обведение пальцами нужной буквы, лепка из пластилина и так далее;
- развитие зрительного внимания и памяти. Можно составлять слова из заглавных букв, искать слова, которые начинаются на определенные звуки;
- выполнение заданий на развитие техник чтения. Например, читать не одному, а в паре с соседом по парте.
Как организовать занятия
Во-первых, следует работать с так называемыми слоговыми таблицами. Это вырабатывает навык слогообразования. Задания тут такие: прочитать слоги, которые начинаются с какой-то конкретной буквы (гласной или согласной). Или найти и прочитать слова с мягкими согласными.
Во-вторых, выполнять упражнения на чтение словосочетаний, предложений и каких-то определенных слов. Сюда входят задания, в которых даются слова, отличающиеся друг от друга одной или двумя буквами.
В-третьих, использовать графические подсказки и проводить дидактические игры. Например, слияние гласного и согласного принято обозначать дугами. Можно поиграть в «слоговое лото» (слова закрываются специальными карточками или фишками с пометками на обратной стороне).
Главный принцип — все занятия должны проводиться на регулярной основе. Лучше заниматься понемногу, но часто, например, каждый день по 10−15 минут. Так ребенку будет проще освоиться и разобраться с имеющимися у него сложностями.
Важно не ругать ребенка и не заставлять его читать через крик и наказания. Это только вызовет стресс и заблокирует любые способности к чтению.
Автор
- Диана ВаськоРуководитель учебного отдела направления «Скорочтение» в онлайн-школе Hello World. Закончила Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники по специальности «Экономика электронного бизнеса», квалификация: «Программист. Экономист». Работает в школе Hello World с 2021 года.