Ребенок не понимает математику 2 класс
Проблемы с математикой во 2 классе — это абсолютно нормально, потому что школьная программа постепенно усложняется. Изучаются новые темы, новые математические действия, которые не всегда понятны детям (например, умножение или деление). Но иногда трудности становятся слишком явными, то есть ребенку нужна помощь.
Основные причины, по которым ученик второго класса не понимает математику
Причины могут быть разными:
- базовые пробелы. Иными словами, школьник не усвоил (или недостаточно усвоил) какую-то тему, но вовремя не заметил этого. В математике всё строго последовательно: каждая следующая тема опирается на предыдущую. Например, если ребенок путается в примерах на сложение и вычитание, ему будет тяжело решать задачи и правильно анализировать их условия;
- трудности с пониманием текста задачи. Во 2 классе уже появляются так называемые составные задачи, а также умножение и деление. Соответственно, проблема даже не в вычислениях, а в том, что ребенок не может отделить главное от второстепенного;
- слабая рабочая память. Тут всё понятно: пока ребенок дочитывает задачу до конца, он забывает, что было в начале. Из-за этого ему сложно выстроить логическую цепочку и не запутаться в ней;
- проблемы с другими когнитивными функциями. Например, с пространственным восприятием, зеркальным написанием цифр, потерей строки, вниманием и его концентрацией. Всё это мешает сосредоточиться на решении задачи;
- проблемы с самоконтролем. Дети часто начинают упрощать задачи, вычленять отдельные фрагменты, а не все данные, решать на бегу, делать много исправлений и помарок. Это мешает выстроить стройный алгоритм решения, поэтому риск ошибок очень велик;
- эмоциональный фактор. Такое случается с детьми в любом возрасте: они боятся допустить ошибку, тревожатся. Это бывает в результате чрезмерного давления со стороны взрослых. Мозг ребенка переключается в режим самозащиты, учеба вызывает не интерес, а отторжение;
- незрелость отдельных зон головного мозга. Проблемы с математикой могут указывать на СДВГ: ребенку сложно длительное время удерживать внимание, он отвлекается, очень неусидчив. Соответственно, о правильном решении задач, равно как и о понимании математики в целом, можно забыть;
- дискалькулия. Ребенок не соотносит число с предметом, не понимает количество, испытывает затруднения с пониманием разрядности чисел. Тут требуется помощь специалиста — нейропсихолога, поскольку речь идет о неврологическом расстройстве
Также непонимание материала может иметь и педагогические причины. Например, если учитель объясняет предмет слишком абстрактно, без наглядности. А детям важна именно наглядность, математика должна стать для них прикладной, зримой и, соответственно, понятной. Бывают и такие случаи, когда учителя используют слишком сложные для второклассников термины.
Самые сложные темы во 2 классе
Первая — устный счет и понимание разрядов. Тут труднее всего включить абстрактное мышление. Например, ребенку тяжело понять, что число 32 — это не просто 3 и 2, а 3 десятка и 2 единицы. Ошибки в этой теме обычно такие — путаница при вычитании и сложении десятков, запись чисел в неправильной последовательности (зеркально).
Вторая — решение текстовых задач. Тут важно не только уметь правильно считать, но и выбирать наиболее подходящее действие, выстраивать логику. Ученики часто игнорируют некоторые части условия (особенно те моменты, которые уже известны, а не то, что нужно найти). От этого следует неправильный выбор действия и, следовательно, неверное решение.
Третья — умножение и деление. Это новые математические действия, которые становятся для школьников непростым этапом обучения. Умножение часто воспринимается как повторяющееся сложение, а деление — как разложение на части. Здесь важно выучить таблицу умножения и довести ее знание до автоматизма. Любые ошибки ведут к неправильному решению. Еще один важный момент — ошибки при переносе, когда ученик умножает числа в столбик.
Четвертая — простые знания геометрии. Это не просто числа, как в арифметике, а развитие пространственного мышления. Дети должны «увидеть» фигуру в воображении, отличать, например, треугольник от четырехугольника. И, конечно, вычислять периметр разных геометрических фигур. Основная ошибка в этой теме — путаница между периметром и площадью фигур и их неверное вычисление. Еще дети часто неправильно считают стороны фигуры, если известны не все данные.
И, наверное, самая трудная тема во 2 классе — это единицы измерения. В них второклассники путаются чаще всего — граммы и килограммы, минуты и часы, метры и сантиметры, не знают, как их переводить, складывать.
Как помочь ребенку
Во-первых, при решении задач стоит попросить пересказать текст своими словами. Это позволит увидеть, правильно ли ребенок понял условия, в верном ли направлении мыслит. Можно для наглядности составить таблицу или схему.
Во-вторых, для быстрого и ясного понимания разрядов можно использовать кубики или счетные палочки.
В-третьих, при изучении умножения и деления желательно использовать игровой подход (так проще и понятнее). Например, разложить конфеты по кучкам, посчитать количество ножек у стула и так далее.
В геометрии лучше всего делать акцент на практических заданиях. Например, обвести фигуры фломастерами, посчитать количество сторон, сравнить длину предметов.
Главное — не торопить и не ругать за ошибки. Лучше спокойно разбирать каждую трудность, превращая обучение в игру.
Когда нужно обратиться к специалисту
Если, несмотря на все усилия, ребенок все равно сталкивается с одними и теми же сложностями, стоит подключить нейропсихолога или детского психолога. Он поможет определить, почему ребенок совершает ошибки, как вычислительные, так и связанные с пониманием сути задачи.
Помощь нужна в следующих случаях:
- трудности с математикой не просто сохраняются, а нарастают по мере усложнения материала;
- есть признаки, указывающие на особенности работы мозга. Например, путаница с визуально похожими цифрами или их зеркальное написание;
- сопутствующие признаки (проблемы с чтением и письмом, СДВГ);
- сильный стресс при занятиях математикой. Ребенок может плакать, истерить, отказываться от дальнейших попыток решить задачу, бросать всё на полпути.
Евгения Позднякова
Учитель математики и физики. Закончила Курганский государственный педагогический университет, опыт преподавания — более трёх лет.
Как вам статья?
Похожие статьи
